Ammatillisen kouluttajan pätevyys kertyy työkokemuksesta

Työura ammatillisena kouluttajana on mahdollisuus hyödyntää uudella tavalla omaa työkokemusta. Tampereen Aikuiskoulutuskeskuksen (TAKK) ajoneuvoalan kouluttaja Tapio Hasala, 47, tiivistää oman kokemuksensa siihen, että kun hän aiemmin keskittyi omaan onnistumiseensa, nyt tavoite on saada muut onnistumaan.

"Oma työni kouluttajana helpottui kun ymmärsin, että lopulta tässä työssä on tarkoitus antaa niitä samoja vinkkejä ja oppeja, joita olisin itse nuorena asentajana kaivannut", hän tiivistää.

Hasala on työskennellyt TAKKin kouluttajana nyt vuoden verran. Taustalla on 30 vuoden työkokemus monipuolisista varustelu-, asennus- ja korjaustöistä raskaan kaluston parissa kuljetusliikenteestä teollisuuteen. Vuosiin mahtuu niin ulkomaan tavaraliikenteen kuin paperiteollisuuden toiminnan turvaamista kunnossapidon puolella.

"Ja niiden pyörien pitää pyöriä meidän jälkeemme – kentälle tarvitaan hyviä asentajia. Tuntuu siltä, että juuri nyt osaamisestani otetaan kaikki irti, kun olen auttamassa uusia osaajia niihin tehtäviin, joissa aiemmin itse työskentelin."

Nettisivuja selatessaan Hasala törmäsi TAKKin rekrytointikampanjaan kuuluvaan ammatillisen opettajan soveltuvuustestiin. Hän täytti testin, lähetti sen – ja unohti koko asian hetkeksi.

"Sitten puhelin soi ja minulle kerrottiin, että kouluttajan paikka olisi auki ja testin perusteella olisin hyvä hakija. Olin juuri kurottajan kimpussa ja lupasin tulla juttelemaan työhaastatteluun."

Opetussisällöt löytyvät valmiina

Hasalalla itsellään oli paljon kysymyksiä. Yhtenä suurimmista se, miten 30 vuotta itsenäistä työtä tehnyt ihminen saa siirrettyä osaamisena toiselle ihmiselle?

"Sain vinkin, että asiat kannattaa kertoa kuten toivoisi ne itselle kerrottavan. Käytännössä kaikki opetusmateriaalit ovat valmiina omaan käyttöön muokattaviksi ja TAKKilla on paljon pitkäaikaisia kouluttajia, joilta saa jatkuvasti tukea. Missään nimessä opetustyöhön ei mennä tyhjän päälle."

Osaavalle ja opetustyöhön motivoituneelle ammattilaiselle uravaihdos on myös helppo tehdä: tarvetta on, ja ammatilliseksi kouluttajaksi voi päästä myös ilman valmiiksi suoritettuja pedagogisia opintoja. Ne voi suorittaa työsuhteen aikana. Oma työkokemus ja halu osaamisen jakamiseen tekevät ammatillisen opettajan.

"Olen hakenut pedagogisiin opintoihin, sillä minua kiinnostaa päästä syvemmin kiinni opettamisen ja oppimisen mekanismeihin. Opettamaan oppii opettamalla ja keskustelemalla muiden kouluttajien kanssa, mutta pedagogisista opinnoista saa lisävahvistusta."

Hasalan opetusura lähti liikkeelle rauhallisesti. Kalenteri ei täyttynyt tunneista, vaan opetettavien kurssien määrää on lisätty vuoden aikana opetuskokemuksen karttuessa. Hasala kiittää saaneensa edetä omien tuntemusten mukaisesti: lisävastuita on ennemmin pyydetty harkitsemaan vielä toiseenkin kertaan kuin tuputettu puolipakolla päiväjärjestykseen.

Ensin Hasala opetti hänelle hyvin tuttua hydrauliikkaa. TAKKissa on käytäntönä, että opettaminen aloitetaan niistä asioista, joista uudella kouluttajalla itsellään on vahvin tieto ja varmin tunne. Vuoden mittaan mukaan on tullut raskaan puolen sähkötekniikka, voimansiirto, moottorit sekä erilaiset anturit, mittausteknologiat sekä järjestelmädiagnostiikka.

"Olen asentajana monessa liemessä keitetty. Kun uskaltaa heittäytyä, huomaa, että vuosien varrella kokemusta ja tietoa on kertynyt yllättävän paljon. Kouluttajana se ei jää vain omaksi pääomaksi."

Kouluttajan oma osaaminen kehittyy jatkuvasti

Hasala huomauttaa, että opettaessa oppii jatkuvasti myös itse. Opiskelijoilta tulee toisinaan kysymyksiä, joihin ei tiedä vastauksia. Silloin voi luvata ottavansa asiasta selvää, ja palata asiaan seuraavalla tunnilla – kouluttajat ovat kokeneita, mutta eivät kaikkitietäviä.

Ammatillinen osaaminen on lisäksi paljon muutakin kuin teoriaa ja työtapoja. Hasala jakaa opiskelijoille mielellään keinoja hallita työhön vääjäämättä kuuluvaa stressiä. Teollisuudessa korjaustauko voi maksaa satoja tuhansia euroja minuutilta. Mitä paremmat pohjatiedot siinä tilanteessa on, sitä paremmin stressiä myös sietää.

"Ammatillinen opettaminen on suuressa määrin myös valmentamista. Opettaminen on keino valaa opiskelijoihin luottamusta, että nämä laitteet saadaan kasaan ja ne lähtevät toimimaan."

Ensimmäisen opetusvuoden aikana Hasala on löytänyt itsestään myös uuden puolen. Hän kertoo olevansa ennemmin ujo kuin ulospäinsuuntautunut luonne. Ensimmäisiä tunteja odottaessaan hän muistaa miettineensä, takertuvatko sanat kurkkuun oppilaiden edessä.

"Tekniikan alalla sitä on kuitenkin niin turvallisilla vesillä, että opettaminen lähtee sujumaan luonnostaan."

Hän muistaa alussa tarkkailleensa  itseään ja osaamistaan paljonkin, mutta se on karissut pois – sehän on vain voimavarojen haaskausta. Nyt hän kuvailee katsovansa päivä kerrallaan, mitä ne tuovat tullessaan.

"Asentajan arkeen verrattuna opetustyö on kevyempää, mutta sen haasteet pitävät kokeneen ammattilaisen kiinnostuneena. Uskon tekeväni tätä työtä eläkeikään saakka."

TAKKissa on yli 200 osaajaa - kouluttajia, asiantuntijoita, talousihmisiä, kiinteistönhoitajia, tietopalveluihmisiä ja sihteereitä. Monialaisuus näkyy henkilökuntamme kirjossa. Jätä avoin hakemus, mikäli TAKK työpaikkana kiinnostaa.